2008年汶川地震造成四川安县1500余人死亡、13 000余人受伤，而位于安县的桑枣中学的2300余名师生全部撤出，用时仅1分36秒，无一人伤亡，这与该校重视地震安全教育、定期开展地震应急演练密不可分。

基于此，有研究者对特定地区学校的防震减灾科普情况展开调查，了解地震知识在校园中的普及情况，以及学生对防震减灾科普教育的内容、形式等方面的需求，讨论适合学生的防震减灾科普作品的创作方向及地震科普教育活动形式^[1-6]。在探讨学校地震科普教育活动有效形式时，有研究者看到了多媒体、网络、广播电视渠道的传播优势，并提出设计制作一系列不同类型的校园安全教育课程、教材，构建适合不同层次、不同需要的安全教育资源库的建议^[7]。目前，防震减灾网络课程更多以慕课的形式呈现，慕课是一种“大规模网络开放课程”，慕课课程更适用于大学学生，例如在中国大学MOOC平台发布的《地震概论》课程，课程内容共八章，系统介绍了地震的成因、地震参数及地震分布、地震监测预测及地震防御减灾措施等内容，课程呈现系统化、逻辑鲜明的特点，但具有一定的难度和深度，不适合小学、初中、高中阶段学生学习。

网络传播具有多维性、重复性、可检索性、传播范围广等特点，只要具备上网条件，任何人、在任何地点都可以自主检索，重复查阅观看，传播效益大^[8]。网络视频公开课是以网络为主要媒介，以视频为主要表现形式进行公开授课的教学方式^[9]。利用网络传播的特性，分层次开展学校防震减灾网络视频公开课，可以为更多不同阶段的学习者提供开放的地震知识教育资源，既利于学生掌握防震减灾知识及技能，又能弥补疫情期间不能在校园开展大规模线下宣传活动的不足，而且可形成常态化网络视频公开课。

云南省是我国地震灾害最严重的省份之一，据统计，2000—2020年云南省共发生5级及以上地震58次，地震造成930人死亡（含失踪），11586人受伤，直接经济损失约618亿元。学校是人员密集场所，面对规模庞大的学生群体，云南省可以借鉴桑枣中学的经验，将地震安全教育落到实处，开展广泛且有效的宣传及演练，提高师生防灾减灾综合应对能力。为此，云南省地震局在2021年地震科普示范课件——《防震减灾平安校园》的基础上，于2022年分层次制作并推广了涵盖小学低段、小学高段、初中段、高中段、大学段的防震减灾网络视频公开课教程，本文以此工作实践为案例，探讨教程的制作与改进。

在视频公开课教程制作前，云南省地震局通过网络问卷的方式，对全省16个州市小学、初中、高中、大学的教师进行问卷调查，调查内容包括云南地区学校地震安全教育的现状，依靠基层教师开展防震减灾教育的难点，以及学校对防震减灾网络视频公开课的需求情况，最终447名教师参与了问卷调查。结果表明，防震减灾教育作为安全教育重要部分，学校承担着重要职责，多措并举进行实现和落实，除了依托科学课、地理课、物理课等课堂教学，通过主阵地、主渠道对学生进行教育外，还利用主题班会等形式落实防震减灾教育。为讲好地震安全主题班会课，教师需要查阅大量的资料，查阅资料的重要途径包括网络、视频、书籍，分别占95.08%、83.89%、61.07%，除此之外的其他来源例如参观学习、讲座学习等，占比35.12%（图1）。但是基层教师特别是班主任工作负担重，既要负责本学科的教学，又要担负学生的德智体美、身心健康、安全等教育，没有更多的精力和时间查阅资料、准备课件，且很多教师非地震相关专业出身，难以辨别网络上各式各样资料的真伪。因此，有93.96%的教师认为有必要让地震部门提供科学的防震减灾公开课视频及指导，以便掌握最新的地震科技信息及正确的防震避险技能，同时减轻基层教师的负担，花较小的时间成本实现地震安全教育。

在学校防震减灾网络视频公开课教程制作及传播推广实践过程中，笔者针对教程制作和推广过程中发现的问题进行分析和总结，对下一步工作提出以下思考：

（1）优化脚本设计，减少后期视频修改。公开课教程视频一经录制拍摄成型，若增加镜头和画面，将影响视频整体呈现效果。因此，拍摄录制前的脚本设计尤为重要，脚本经多次征求相关方面专业人员的意见修改完善后，组织宣讲员试讲，请专业教师、地震专家指导，反复打磨。前期工作准备充足，减少视频后期修改难度，使视频呈现效果更优。

（2）调动学习热情，巩固学习效果。网络视频公开课是教师对学生单方面的知识传授，师生不能互动，不能进行有效交流^[12]。为弥补这一缺陷，授课老师可以启发式讲述，调动学习者思考和学习的热情；通过直接的动作演示，直观展示避震逃生技能；使用穿插视频动画、模拟实验等形式，调动学生的学习热情，提升学习乐趣；同时在网络视频公开课中增加试题测试，巩固和检测学习效果。

（3）拓宽平台投放，提高使用效率。在当今互联网技术高速发展的信息时代，互联网技术与教育的融合越来越紧密，开放学习平台呈井喷态势。根据机构性质和建设主体维度，可将开放学习平台分为政府支持型、企业支持型、高校支持型和校企合作型4类^[13]，常见有国家数字化学习资源中心、国家精品课程资源网、中国教育资源公共服务平台、爱课程，腾讯课堂、网易公开课等。尝试与各大学习平台合作，拓宽平台投放，提高使用效率，增强宣传效果。

以丰富适用的知识、形式多样的呈现以及生动鲜活的表达，制作学校防震减灾网络视频公开课教程，通过分层次教学，为不同阶段的学生提供生动形象且科学规范的示范及指导。同时，视频公开课借助网络的优越性，突破时空的限制，扩大宣传范围，使地震知识更广泛、更深入地传播到各个学校，传递给更多学生，更多公众，提升师生和社会大众防震减灾的意识和能力，减轻地震灾害带来的损失。